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第69节（第2页）

&esp;&esp;“老师，老师我好饿——”

&esp;&esp;“你让我吃一点点好不好？就一点点——”

&esp;&esp;张安面前的玻璃传来被撞击的声音，一开始很微弱，但随着时间的推移，这种声音越来越大，越来越大。

&esp;&esp;差不多了。

&esp;&esp;张安想着。

&esp;&esp;今天他需要的信息都已经知道了……不，这个本，他需要的信息都已经搜集完毕，怎么通关他也明白了。

&esp;&esp;从进入副本起，他就知道这个本应该是个玩家之间存在竞争的本。

&esp;&esp;不超过15的通关率——游戏里的通关率每5一统计，就是说，这个副本的最高通关率在10-15之间，进入游戏的玩家有15人，最高通关人数是两人。

&esp;&esp;两人，这是个很巧合的数字。

&esp;&esp;玩家们被分去教数学和语文这样两门课程，所教科目第一的玩家有机会重新挑选任课班级，排名前十的学生有权利要求调换老师。

&esp;&esp;种种迹象都在暗示，玩家们有机会组成两人小队，教同一个班。

&esp;&esp;——并且也只有这一个班会胜出。

&esp;&esp;帕累托法则，百分之八十的财富掌握在大约百分之二十的人手中，越到后期越不会出现好学生坏学生掺杂在一起的情况，尤其在这个学校，学生的权利很大，好学生是可以主动要求调班调老师的，这些“好学生”会向着“好班级”流动，最后好的更好，差的更差，几乎很难出现中间派。

&esp;&esp;而且上午他引导数学组的玩家给学生考试，成绩出来后，每个班的学生成绩都呈现出一种奇怪的靠近平均分的分布形势，没有成绩特别好的学生，也没有成绩特别坏的学生。

&esp;&esp;很正常，那是因为学生们需要去考量，这个老师的分数要怎么给。

&esp;&esp;他们需要给出一个不会是倒数的成绩，但同时，这个成绩不能太高，给太高的话他们其他科目的成绩就会不够。

&esp;&esp;副本提示是每个学生都有擅长的科目和不擅长的。

&esp;&esp;王希的解读是，这说明每个学生的总分是一样的，有的分数科目高，别的科目的分数自然就会下降。

&esp;&esp;但张安的解释是：每个学生的总分虽然是一样的，但学生们在每个科目上的系数不同。

&esp;&esp;例如一个学生总分有五百分，他选择分配100分给数学，他“擅长”数学，数学的系数在他这儿是12，所以他分配的100分加到数学上，得到的数学的分数是120。

&esp;&esp;但他不擅长语文，语文的系数在他这儿只有08，所以他同样分配100分加到语文上，他的分值也只有80。

&esp;&esp;这一点他自己也验证成功了。

&esp;&esp;他给学生们发的试卷是数学卷子，但一部分学生做的是两个月之前所学的知识，一部分是没有学过的知识。

&esp;&esp;按理说如果班里的学生学习很自主很积极，那么无论是两个月之前所学的知识还是未来的知识，一定会有好学生将这些知识掌握住。

&esp;&esp;但没有。

&esp;&esp;班里没有任何一个学生——在这个鼓吹成绩第一的地方，所有学生看上去都那么认真努力，但没有人“学会”这些。

&esp;&esp;并且两个月前的卷子和没学过的卷子，在学生那儿得出的分值都是差不多的。

&esp;&esp;如果真的是正常的学校，正常的学生，不会出现这种情况。

&esp;&esp;学过的知识就算忘的再快，总也会比陌生的知识更加熟悉一点才对，不可能学过一遍跟没学过的靠的分数差不多。

&esp;&esp;唯一的解释只有一个：他们对于之前的知识和未学过的知识都是“不擅长”的，系数都很低。

&esp;&esp;这是个很简单的副本。

&esp;&esp;如果狠一点，聪明的玩家很快就能将所有玩家清除出局——只需要一个聪明一点的搭档。

&esp;&esp;两个玩家联手，让班级里数学系数高的学生将点数多分配给数学，语文系数高的分配给语文。

&esp;&esp;像张安现在，他手里这份平均分只有19的成绩单已经让他了解了哪个学生的数学系数高，哪个学生的数学系数低。

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