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第362章 李世民 还是得多读书（第2页）

此时，他看到后世中专的培养制度，蓦然眼前一亮。

是啊！

大明不止需要满腹经纶、饱读诗书之人，更是需要能够推动国家发展、解决实际问题的技能型人才。

如今，大明已经有些许可以发展工业化的苗头，各行各业对技艺精湛、能工巧匠的需求日益迫切。

还有专业的农事人才，火药制造的人才等等等等。

想到这里，朱棣禁心生壮志。

大明为何不能借鉴华夏后世的中专制度呢？

一个国家，不仅要有深厚的文化底蕴，更具备强大的技术实力。

这就是顺应时势！

......

【这种状况延续了十多年的时间。】

【这期间，大量的专业人才如同及时雨般涌现，有效缓解了华夏在工业化道路上遭遇的人才短缺困境。】

【而八九十年代，这不仅是华夏工业化历程中的一个关键阶段，也是社会转型期里华夏人的迷茫阶段。】

【很多人也陷入到了学实用技术，还是继续深造的难题中。】

【1992年，随着市场经济的蓬勃发展，我国社会迎来了经济繁荣期，对外贸易日益频繁。】

【社会各个领域对人才的需求急剧攀升，呈几何级增长态势。】

【为了适应改革的需求，国家迅速响应，加速了人才培养的速度。】

【高等教育的门槛相对放宽，大学也开始扩招，大学毕业生数量激增。】

【华夏还开启了九年义务教育，文盲数量快速减少，国民整体素质得到了显着提升。】

......

李世民突然想到一个问题。

他致力于发展人口，就是为了要恢复生产力。

毕竟大唐还是农业型社会，人口至关重要。

而对于后世来说，国家的强盛将不仅仅依赖于庞大的人口基数。

更在于拥有足够数量的懂专业技能的高级人才，以及能够基本识字、断文识义的基础人才。

这样的人口结构，才是国家长远发展的动力。

未来的国家竞争力，将不再仅仅取决于人口的数量，更重要的是人口的质量。

所以，后世的教育体系才会多元化发展。

想到这里，李世民心中盘算了起来。

大唐如今虽然从百废待兴，到慢慢步入正轨。

但是还是没有足够的银子，来大兴义务教育。

李世民的目光扫向朝堂上出身世家的官员，心中凛然。

得多想想办法把这些世家的教育资源薅过来才好！

得让大唐子民多读书啊！

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