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第164章 重金邀请（第1页）

贵族学校的校长在得知苏晨的成就和能力后，心中涌起了一股希望。他深知高二D班的状况，这个班级的混乱程度已经到了令人头疼的地步。

学生们桀骜不驯，纪律松散，迄今为止已经气走了十几个老师，每一位都因为无法应对这个班级的挑战而选择放弃。

校长知道，如果再不采取有效措施，不仅会影响学校的声誉，更会对学生的未来造成不可估量的影响。他迫切需要一位能够扭转局面的人才，而苏晨的出现，无疑给了他一线希望。

于是，校长亲自联系了苏晨，诚恳地邀请他加入学校，帮助整治高二D班。校长在谈话中坦诚地描述了班级的现状，以及学校面临的困境，他强调了苏晨的特殊能力和他所期待的改变。

苏晨在做出决定之前，决定征询夜卿和贝拉的意见。

他坐在舒适的沙发上，目光在两位女士之间流转，然后认真地提出了自己的问题：“贵族学校发出的邀请......校长，你觉得我要去吗？”

贝拉首先回应，她的眼神中闪烁着对苏晨未来的期待：“当然，这所学校都是一些上流社会的孩子，对你来说也是一个扩大人脉的机会。”她的话语中透露出对苏晨能力的认可和对他未来发展的乐观。

苏晨转向夜卿，他想知道夜卿的看法，毕竟她的意见对他来说同样重要：“夜卿，你的想法呢？”

夜卿轻蔑一笑，似乎对苏晨的犹豫感到有些好笑：“我当然是支持你啦，这可是个好机会。”她的语气中带着一丝鼓励和信任，她相信苏晨无论面对什么挑战都能够应对自如。

苏晨听到两位的意见后，心中似乎已经有了决定：“好吧。”他的话语中透露出一种坚定。

夜卿拿起桌上的红酒杯，轻轻摇晃着，那深红色的液体在杯中旋转，仿佛预示着未来的无限可能：“来，庆祝一下。”她的声音中充满了对苏晨的支持和对未来的祝福。

苏晨端起酒杯，与她碰杯，两人的目光在空中交汇，传递着默契和信任。

苏晨踏入高二D班的教室，迎接他的是学生们好奇而惊讶的目光。这个班级以难以管理着称，学生们习惯了各种各样的老师，但眼前这位年轻的面孔显然超出了他们的预期。

“哇，他看起来比我们大不了几岁啊！”一个学生小声嘀咕，声音中带着一丝不可思议。

“是啊，这么年轻能镇得住我们吗？”另一个学生附和道，语气中带着挑战。

苏晨并没有被这些反应所影响，他面带微笑，自信地走上讲台，目光扫过每一位学生，仿佛在无声地告诉他们：“虽然我年轻，但我来这里是有备而来的。”

他清了清嗓子，用沉稳的声音开始自我介绍：“大家好，我是你们的新老师苏晨。我知道你们可能对我有些好奇，甚至怀疑。但我希望你们能给我一个机会，也给你们自己一个机会，让我们一起创造一个不一样的高二D班。”

学生们面面相觑，他们能感受到苏晨话语中的真诚和决心。虽然他们对这位年轻的老师还抱有疑问，但苏晨的出现无疑给这个混乱的班级带来了一丝新鲜的空气和未知的可能。

苏晨掏出一把戒尺，目光坚定地扫过全班，他的动作虽然简单，却充满了力量和威严。戒尺在手中轻轻拍打，发出清脆的响声，这声音在安静的教室里显得格外清晰，仿佛在无声地警示着每一位学生。

“我知道你们可能习惯了自由散漫，但在这里，我们需要的是秩序和尊重。”苏晨的声音沉稳而有力，他的话语中透露出不容置疑的决心。

学生们看着这位年轻的老师，他们能感受到苏晨身上散发出的认真和决心。虽然他们对这位新老师的严格感到有些意外，但同时也被他的自信和从容所吸引。

“我会用这把戒尺来维护课堂的秩序，但更重要的是，我希望我们能一起找到学习的乐趣和动力。”苏晨继续说道，他的目光中充满了期待，他希望学生们能够理解他的良苦用心。

戒尺在苏晨手中，不仅是维护纪律的工具，更是他引导学生走向正轨的象征。他相信，通过共同的努力，高二D班能够从混乱走向秩序，从迷茫走向清晰。

高二D班的四个头号“好学生”——他们以优异的成绩和特立独行的态度在班级中脱颖而出——对苏晨的到来抱有一种复杂的情绪。

他们对这位新老师充满好奇，毕竟，一个如此年轻的面孔出现在讲台上，这在他们的学生生涯中还是头一遭。他们私下里窃窃私语，猜测着苏晨的背景和能力。

然而，好奇之外，更多的是不屑。他们自认为是班级中的佼佼者，对那些试图改变他们现状的外来者持有本能的怀疑。

他们的眼神中透露出一种冷漠和挑衅，仿佛在无声地质疑苏晨是否有能力驾驭这个难以驯服的班级。

“又是一个来送死的。”其中一个学生低声说道，语气中带着一丝讥讽。

“我们看看他能坚持多久。”另一个学生附和着，他们似乎已经预见了苏晨的失败。

苏晨感受到了这股微妙的气氛，但他并没有被这些目光所动摇。

苏晨站在高二D班的讲台上，深吸一口气，开始了他的教育之旅。

他清楚地知道，这个班级的特殊性意味着他不能采取传统的教学方法。他需要创新，需要找到能够激发学生兴趣和参与感的方式。

苏晨决定从了解学生开始。他没有急于讲课，而是安排了一段时间让学生们自我介绍，分享他们的兴趣爱好、梦想以及对学习的看法。通过这种方式，苏晨希望能够建立起与学生之间的信任和沟通桥梁。

接着，苏晨引入了项目式学习的概念。他设计了一系列与现实世界紧密相连的课题，为了进一步激发学生的学习热情，苏晨将引入竞赛机制......

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