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第二千三百八十章（第1页）

天启一直以来都是变种人至上主义者，他觉得变种人才是人类的未来，而其他人类，只能算是人，嗯，他没把普通人归类到畜生行列的唯一理由，就是变种人和普通人根本分不开!但来到现代社会之后，天启则改变了以往的

作风。

倒不是他的思想变了。

都说了，他一直以来都是变种人至上主义者。

只能说他变的更狡猾了。

想当年，古埃及那么点人，他都翻车了。要是在如今社会，他继续几千年前的那一套，他注定会翻车。

之前说了，他活了太长的时间。几千年前，受限于知识的传播途径的限制，老实说，你真不能指望他学会他压根不理解的东西。但这并不代表着千年的岁月，他真的什么都没学会。

曾经有人提出过一个假说，当一个人活了一千年，他会怎么样?

假设人类能突破寿命极限活到一千岁，光是想象这件事就让人头皮发麻??毕竟现在连活到三位数都是稀罕事。不过科学界还真有过脑洞大开的研究，比如某些深海生物的寿命能达到四千年，甚至还有海藻靠着不断克隆自己

活到一万岁。虽然人类暂时做不到，但我们不妨开个脑洞:如果真有人能活千年，他会不会变成地球上的“技能树全点亮玩家”?

首先最直观的优势就是跨学科知识碾压。普通人花三十年才能精通一个领域的知识，但对千年寿命者来说，完全可以把数学、物理、生物、哲学等学科轮流学个遍。光是语言学习就能玩出花????掌握现存7000多种语言中的

百分之一，就能轻松混迹七十个文化圈。更绝的是，他们甚至能见证某些学科的诞生与消亡，比如亲眼看着21世纪的人工智能理论，在五百年后变成考古文献里的“古代科技”。这种时空跨度带来的认知维度，绝对是短命物种无

法企及的。

首先最直观的优势就是跨学科知识碾压。普通人花三十年才能精通一个领域的知识，但对千年寿命者来说，完全可以把数学、物理、生物、哲学等学科轮流学个遍。光是语言学习就能玩出花??掌握现存7000多种语言中的

百分之一，就能轻松混迹七十个文化圈。更绝的是，他们甚至能见证某些学科的诞生与消亡，比如亲眼看着21世纪的人工智能理论，在五百年后变成考古文献里的“古代科技”。这种时空跨度带来的认知维度，绝对是短命物种无

法企及的。

观察社会变迁将成为他们的被动技能。普通人只能通过历史书了解的王朝更替，在他们眼里都是亲身经历的“朋友圈往事”。这种上帝视角能让他们洞察文明兴衰的规律????比如某个制度为什么撑不过三百年，某种技术为何每

隔五百年就轮回出现。更有意思的是，他们可能发展出独特的“时代适应力”，既能用甲骨文刻字，也能熟练操作脑机接口，这种跨越千年的生存智慧，绝对能写本《人类使用说明书》。

某些需要时间沉淀的技艺会被他们刷到满级。想象下有个琴匠花两百年钻研制琴技术，做出的提琴能让帕格尼尼诈尸点赞;或者有个画家用三个世纪完善光影技法，直接重新定义美术史。这些超长待机的创作者甚至可能开

创“千年艺术流派”，比如前五百年画写实，中间三百年玩抽象，最后两百年搞赛博朋克，一个人就是整部艺术进化史。

科学实验在他们手里会变成“超长待机模式”。普通科学家这辈子都等不到结果的长期观测，对他们来说就是多活几年的小事。比如有个研究人类行为变迁的课题，可以从工业革命跟踪到星际殖民时代，这种跨世纪数据连起

来，怕是要把《自然》杂志撑爆。更绝的是他们能亲自验证各种假说，比如花两百年实践不同的教育方式，或者用五个世纪对比东西方医疗体系，这研究深度简直犯规。

但活得久也不全是好事，知识诅咒可能会让他们成为“最孤独的百科全书”。当周围人连三十年前的网络段子都接不住时，他们却记得一千年前的流行，这种时空错位感分分钟逼疯社交达人。更惨的是要不断适应文明断层

??好不容易习惯了用智能手机，结果三百年后人类改用神经接口，这种持续千年的“数字移民”生活，怕是能逼出新型心理疾病。

另外，他们如果没有超人的头脑，他们虽然可以成为优秀的科学家，但绝对没办法研究那些前沿科技。

比如天启，他如果去学那些前沿科技成果，估计看都看不懂，他只能从基础学习，等到基础学习学完了，然后再进阶，等到他终于研究透了前沿科技的时候，那时候前沿科技或许已经不算前沿了。

总之，一个人的智慧的确可以依靠时间来沉淀，可如果没有爱因斯坦之类的智慧和头脑，他们也没办法创造出原本就没有的科技。

更何况，一个人绝对没办法代替群体的力量!

从信息产生知识是人类智力的一项重要特性。但是人与人的智力差别还是很大的。自古以来，就有一些聪明人发明了工具，包括敲打出的石片，树枝做成的弓箭，钓鱼的钩，削尖木棍制作矛等等这些可能都是聪明人头脑里产

生的奇妙想法。然后经过实践变成经验，再以知识传授给其他人。这些流传下来的经验就以知识交流出来。更多的人通过学习，把它变成自己的经验。然后把经验应用到生产和生活实践中，提高自己解决问题的能力。知识的应用

可以不断地提高社会生产力，所以传授知识，发展和积累知识也成为重要的社会活动。人类文明的产生和发展几乎就是知识的产生和交流，积累的过程。从整个人类的知识来说都来源于对直接信息的加工，虽然个人的知识可能绝

大多数来源于学习别人创建的知识。甚至个人大脑内把信息提炼成为知识的能力，也来自于学习前人的知识。虽然大脑的智力是知识产生的物质基础，而人类的知识产生能力来自于后天的学习。没有经过学习过程的人类婴幼儿，

或者被野兽收养而没有机会学习人类知识的特殊兽人都不会具有知识提炼能力。聪明的猿人泰山仅仅会出现在故事中，连人类的语言能力都不会具备。虽然有些聪明的动物可能也会产生一些非常有成效的行为，但是绝对不会产生

人类通过集体知识交流和积累而生成的智慧。随着人类社会的发展，更多的人是通过学习其他人传授的知识信息来了解世界的。间接的知识逐渐成为人类的主要知识来源。如果没有对已有的知识体系的学习，而从直接信息创造经

验，发展成为知识交流出来可能性越来越小了。随着知识的积累越来越丰富，人类知识的形成已经不是聪明人可以单独完成的，连牛顿那样一些提出伟大理论的的科学家也要站在巨人的肩膀上工作。学习人类积累起来的知识，培

养智力和知识交流能力是产生新知识的基础。现代社会中知识的形成越来越成为一种社会集体特别是一大批称为知识精英的聪明人的作为。今天的人类都是从学习知识开始，先把其他人交流出来的知识通过自己的理解，消

化，变成自己头脑里的经验。善于思考，努力吸取已有的知识，然后才有可能为社会整体知识贡献出个人的知识。而创新的知识贡献更加是善于学习的聪明人才能够完成的特别的成果。

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