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第57节（第2页）

&esp;&esp;唐施只好挂电话。

&esp;&esp;回到旅店，负责人已经分配好每组老师去的学校。

&esp;&esp;唐施所在的一组，两个女老师，一个男老师，前往大山里八社所在的小学。

&esp;&esp;和唐施一组的女老师，姓吴，叫吴英，是经济学院的老师；男老师叫肖亮，是外语学院的老师。

&esp;&esp;吴英和唐施挨着睡，一上床，频频作呕，小声对唐施道：“天哪，这被子得多少年没洗了，呕！”

&esp;&esp;唐施穿着衣服睡，被子将将盖住肩头，整个人也是极不舒服的忍着。

&esp;&esp;吴老师帮她把被子往上扯了扯，道：“你这样不行，明天铁定感冒，忍忍就睡着了。”

&esp;&esp;唐施忍了一会儿，实在无法，又把被子扯下来一些，小声道：“不行，这样睡不着。”

&esp;&esp;吴老师也憋得慌，放弃地也扯开了些。

&esp;&esp;唐施起来，从包里拿了两条厚围巾，一条给吴英，一条自己围了，将肩膀以上裹住，脸埋进围巾里，这才迷迷糊糊睡过去。

&esp;&esp;山中无岁月，事事俱艰辛

&esp;&esp;第二天早上七点起来，村长已经开始做饭了，见她们起来，指了指热水壶，笑道：“喝的。乐—文”

&esp;&esp;唐施心中一暖，忙道：“麻烦您了。”

&esp;&esp;“不麻烦，不麻烦。”

&esp;&esp;早晨的水冰得刺人，热水只有一点儿，不可能奢侈的拿来洗脸刷牙，三个人在水龙头那里接了水，漱口的时候牙齿冷得打颤。

&esp;&esp;早饭和昨天的晚饭一样，主食是土豆，炒了一个大白菜，三个人土豆拌菜吃。正在吃饭的时候陆陆续续有学生到了学校，学校铁门是关着的，所以学生们就呆在校门口说话，一些人靠着墙，一些人坐在地上，一些人追来追去。

&esp;&esp;村长对他们说这些孩子有的凌晨四点就要出发，走三个多小时来这里，下午放了学又要摸黑走回去，遇到下雨天下雪天，起来的更早。大多数孩子都是要走一两个小时才能到这里。

&esp;&esp;肖亮道：“为什么不向政府申请建学生宿舍？”

&esp;&esp;“太多了。”村长道，“每座山里所有学校，几乎都是这样的情况，政府建不过来。一建学生宿舍，那么学生就要大半年都在这里，解决了住，吃的怎么办？一个学校只有三个老师，哪儿来的精力管这么多学生？”

&esp;&esp;这是非常现实的问题，肖亮不说话了。

&esp;&esp;更现实的、摆在他们面前的问题，是教学。

&esp;&esp;三个人一上午极其艰难的上了两堂课后，都有些不知道怎么办。

&esp;&esp;他们是教惯了大学生的大学老师，一下子让他们教连汉语也不会说的藏族孩子，怎么教？

&esp;&esp;吴英教数学，对一班的孩子从数字教起，对二三班的孩子从四则运算教起，四则运算是更难的东西——更难的东西就得有更难的表达，数学又是注重逻辑的学科，她和学生语言不通，怎么教逻辑？有些孩子会四则运算，可是他们只会用藏语运算啊，吴英说的话学生不懂，学生说的话吴英不懂，如何教得下去？

&esp;&esp;肖亮教英语，习惯了一整堂课全英文授课，虽说上课前自我调适了一阵，但一教学生，讲一个单词，会非常自然地说一句例子，他没教过小学生，举的例子不可能是“我有一枝笔”，常常是“我爸爸送给我的生日礼物是一支笔，它伴随我到现在”这样句子结构成分非常复杂的句子，等他反应过来，重新选择例子时，看着底下五十多双茫然又害怕的眼睛，心里不挫败是不可能的。三个班的英语，不管是七岁还是十二岁，都毫无英语基础。肖亮试了一节课的水，最后只能从英语字母教起。他教学生英语，陪着的藏语老师也跟着学。他和学生沟通困难，还要花一部分精力在藏语老师身上，藏语老师学会了，才可以准确的传达给学生。

&esp;&esp;这边唐施教语文，她先给三班的学生上课，让他们默写汉语声母韵母，一些人教白卷，一些人写出一些，只有江央卓玛一个人，全部写对。唐施便从最最基础的拼音教起。好在三班的学生因为年龄较大，吸收新知识会比七八岁的孩子快许多，唐施一堂课能把声母韵母全部教完。但等她教七八岁的孩子的时候，速度便慢了许多，这个年龄的孩子对抽象知识的理解弱许多，他们不能快速的将“啊”（音）和“a”（形）对应起来，也不知道为什么“哔”（音）就是“b”，教过一会儿之后，他们会忘记每个字母的读音、或者张冠李戴，唐施一堂课只能教五个读音，这五个读音的教学还要配以直观的形象教学，比如“o”读“哦”，就要十分强调口型，告诉他们这是最圆的一个嘴型，它写成这样就要读成这样。唐施寻常上课很少活动，站在讲台上可以保持一个姿势整堂课，现在教这群小学生，把自己能用到的肢体语言都用上了，连说带比划，才能让大部分学生听懂。一堂课下来，比跑一千米还累。

&esp;&esp;三个人上了一上午下来，深深都感觉到这情况比想象中还要举步维艰。

&esp;&esp;他们只待一年，要从这么基础的东西教起，一年能教些什么呢？还不确定他们一年后走了，还有没有老师来教他们，如果有还好，如果没有，这群学生的教育该怎么进行下去？

&esp;&esp;肖亮道：“这是一年后的事情，我们别想。现在这群学生既然到了我们手里，我们就要教好。他们想要走出这大山，就要具备最基本的和外界沟通的能力，也要有一定的文化水平。”

&esp;&esp;吴英道：“文化水平是要慢慢来的，但是我觉得我们也该教给他们一些科学知识和外界见识，当他们对外面世界有了渴望，自己想要出去，学习才有更深的动力。”

&esp;&esp;唐施点头，“这些东西都放在‘艺术’这一门课里讲，有关身体的知识可以放在体育课上讲。昨天我和肖老师设计‘艺术’这门课的时候就是这样想的，这门课可以讲历史、讲生物、讲地理、讲音乐、讲画画，什么都可以讲，不一定形成系统，尽量方方面面都讲到，让他们有一些概念。”

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