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第一百一十九章 元朝崩灭 历史洪流下的人性变迁（第2页）

同时，元朝的朝廷贪腐也达到了顶点，

官员为了个人利益，不惜出卖元朝利益，

如北元王庭所记载元顺帝时期，权臣哈麻为了谋取私利，勾结外敌，出卖元朝机密，

导致边疆地区战乱频仍，百姓流离失所。

元朝末年所展现出来的人性残暴并不是一蹴而就，

而是以武立国，不重文教的弊病。

初期成吉思皇帝征战四方，试图打下整个天下。

而当时元朝政事统统交给大臣，这也导致了元朝初期混乱以及因为门户私计，没有推行文教的后果。

以秦、汉、唐、宋的历史惯性来看，在立国时没有解决的事，并不能相信后人的智慧。”

“洪武初期的人性变化：

随着今上终结乱世，新立大明，

洪武初期成了一个新旧交替、人性复杂多变的时期。

这一时期，人性中的残暴、嗜杀与解决问题的极端手段尤为显著，

尤其是明初勋贵中，许多人实质上仍保留着元朝时期的性格特征，

残暴嗜杀，但更多的是一种对新秩序的渴望与重建的努力，还有一些迫不及待。

这种性格特征在处理问题时表现得尤为明显，往往选择干脆直接的方法。”

“朝堂：

今上在整顿士风文风、巩固政权的过程中，采取了一些极端手段。

对待异己或不服从者，往往以杀伐决断结束。

肉体消灭固然能简单地解决问题，

但却会加剧朝廷内部的紧张氛围，也影响社会的稳定与发展。

两权相害取其轻，两权相利取其重，无奈之举。

人性是复杂的，今上在整顿吏治中行酷烈手段，

但在文教之上却怀柔天下，以文教鼓励生育等来抚平元朝带来的残暴嗜杀，

为了让科举之人从前朝的民变为明国的民，

从洪武六年起停科举，利用在洪武二年所开设的学校培养学生，

直到洪武十七年第一批明国学子学成，才开科取士。

效果显著，洪武十八年二亭将《大诰》传遍天下，用的就是真正大明的学子，

至此，年轻一代经过文教之术，已经初步摆脱了元朝乱世的影响，

这一点在庆州学子以及军中年轻军卒身上有所体现，

他们善良、为国厮杀、只想过上好日子。”

“洪武二十一年，明国大军北伐。

面对明军的强大攻势，作为亲历者，

乌萨尔汗与各路权贵以及两位殿下都表现出了绝望与挣扎。

他们试图通过借助外力，用‘乃蛮部’‘鞑靼部’的军事手段来挽回败局，

但内部的分裂与贪腐使得他们的努力化为泡影，

在乃蛮部台吉‘阿日斯楞’与鞑靼部千夫长‘博尔术’传授兵法之时，

遭到了草原诸多权贵的阻拦，

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