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这位家长听起来很冷静可靠，米老师聊了一会儿，心里有了个章程。值得夸奖的地方说完了，接下来就该聊聊傅听凛成绩不理想的地方。

傅听凛时不时瞅上一眼，缩在袖子里的一只手捏了又捏。

又是心痒又是紧张，很想听听班主任到底跟宋先生说了什么。

大概又过了十五分钟，宋泠之才挂断了电话。

挂断电话后，他把手机放在桌面，抬眼：“不是让你搬个椅子做，还是一直站着，不累？”

傅听凛摇摇头。

宋泠之：“你们班主任，是语文老师吗？”

“嗯，”傅听凛，“怎么了吗。”

那就难怪了。

这么能聊。

宋泠之：“没怎么，我们接着说。”

他归集了傅听凛之前的成绩单，就是想看看这他的底子到底如何，有了底，才能更好的制定学习计划。

宋泠之效率极高。

在早晨听完大、小两位徐伯对他训练计划的豪言壮语之后，他扭头就联系了校方，不出两个小时，这份极尽详细的成绩单，就发送到了他的手机里。

他打印出来之后，便丝毫未停的又花了两个小时，做了个和《宋先生の新康复训练表》同款的《小傅同学の学习计划表》。

这其中又没有宋先生的报复之意，暂且不说，学习计划表做的还是非常合理的。

起码傅听凛看完之后，在表格里感觉到了对他弱势科目极强的针对性。

也同样看到了他忙得团团转的未来。

学习计划表要求他德智体美劳全面发展，不仅是学习计划，还有体能训练、爱好练习。

上学如何，周末如何，寒假如何……非常详细。

傅听凛久久无言。

“学习场、训练场、皆如战场，别人永远会盯着你最弱的地方下手，”宋泠之，“感觉如何，和我的那张训练表同款。”

“……同款？”

傅听凛沉默低下头，看着自己手里那厚厚一沓表格，又想起宋先生挂在墙上的那一张薄纸。

几秒后，他终于努力找到了一处相同之处，“是啊，同款a4纸。”

这表情极大地满足了宋先生心里那一点从早晨开始，就莫名窜上来的恶趣味。

他轻咳一声，借势掩住唇角的笑，“表格是初版，可以修改，去掉你认为不合理的部分。”

傅听凛忙摇头：“这样就很好。”

他知道宋先生是为他考虑，没那么矫情的嫌东嫌西。

宋泠之颔首：“那好，先这样来，不适应再改。补课的老师我还在联系，至于体能和格斗……你想学吗？”

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