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第371节（第2页）

&esp;&esp;双方在这几年中，每年都会在这条航线上大打出手，起初郑一官还可以给海狼造成一定的麻烦和损失，但是到了崇祯三年末的时候，郑一官这样的伏击已经变得少了许多，因为历年的交手，使得郑一官并未占到一星半点的便宜，可以说是损人不利己的做法。

&esp;&esp;加之其渐渐也发现，即便是他这么做，也已经无法改变海狼取代他控制对日贸易了，继续这么干下去，除了搞得手下怨声载道之外，一点好处也没有，于是他便也就只能干瞪眼，认命了。

&esp;&esp;而且于孝天也根本不怕郑一官切断琉球航线，因为现如今海狼的航海技术比起以前，已经有了极大的提高，以前大明海商前往日本，必须依靠针路沿着琉球群岛作为地标指示物，才能找到方向，驶到日本平户等地进行贸易。

&esp;&esp;可是随着海狼多次击败西班牙人和荷兰人之后，他们获得了不少战俘，这些西方航海者们，早已掌握了更高级的航海技术，已经不需要地标物来作为指引进行航海了，完全可以利用他们的航海技术较为准确的在海上确定位置和方向，直接驶往目的地。

&esp;&esp;海狼令不少俘虏在海狼的海军之中充作教官，并且购买或者是仿造了一批西方的航海仪器，装备在船只上面，使得海狼的商船队可以不再走琉球群岛航线，从福建任何一个地方，都可以直接驶往日本。

&esp;&esp;航海技术的提高，使得对日贸易也更加获利丰厚，以前商船一年只能在秋季，前往日本进行贸易，马源

&esp;&esp;海狼的商船天主教

&esp;&esp;这么多条件摆在教廷方面的面前，让他们感到头大，但是考虑到能打开这个缺口，获得这么一个可以公开传教的机会，实在是对他们来说来之不易，经过屡次谈判，教廷方面才不得不捏着鼻子认了，双方还签订了书面的协议，彻底确立了在海狼的地盘上，海狼最大的说法。

&esp;&esp;到了崇祯元年的时候，教廷方面便开始派出传教士，前往淡水、基隆、高雄三地，开始建设教堂，所有建筑材料都在当地购买，工匠也必须从海狼手中聘请，美其名曰劳务代办！这让海狼又狠狠的赚了教廷一笔。

&esp;&esp;其实于孝天真正需要的，还是西方的文化系统，特别是已经逐步正在形成的教育文化体系，是他暂时无法企及的。

&esp;&esp;一直以来，于孝天都在为教育的事情感到头疼，他虽然作为现代教育的产物，了解不少现代教育的东西，小学到大学的课程也都记得一些，但是问题是他根本无法凭借一己之力，来建立一整套教育系统。

&esp;&esp;而且作为一个利益集团的老大，他可以说是俗务缠身，根本没有足够的时间来做这些事情。

&esp;&esp;而长久以来，海狼建立的学堂就一直缺乏足够的合格教师，虽然他想方设法弄了不少读书人，填入到学校之中，去充当老师，但是这些读书人全部都是旧式科举制度熏陶出来的，八股文水平有那么一些，但是却仅限于此，最多也只能交那些学生识字以及一些有益的做人的道理，但是却无法传授给他们足够多的另外的东西。

&esp;&esp;所以一直以来，海狼的学校之中，只能教授一些识字扫盲，充其量教授一些最简单基础的数学，却无法再开展更多的其它科目的教学。

&esp;&esp;所教育出的学生，未来也只能走科举应试的道路，这么下去，他筹建学堂的目的也就彻底没戏。

&esp;&esp;但是这一次天主教方面，却给他提供了一个难得的解决问题的途径，说实在的这些教士们各个都是虔诚的教徒，但是教廷方面为了更好的传教，便让传教士都选修几门学科，这些传教士们可以说各自都术有专攻。

&esp;&esp;有的人精通物理学，有的人精通自然科学，有的人精通绘画，也有人精通音乐，更有人在医学方面术有专攻。

&esp;&esp;而传教士最容易打动人的，往往是通过治病救人，来宣扬他们的教义，最终使得一些人感受到所谓的上帝的伟大，最终选择信教成为教徒。

&esp;&esp;而这些传教士所身负的各种科学，无疑是于孝天最眼馋的东西，虽然目前这些新兴学科之中还有很多并不科学的东西，甚至可以说刚处于萌芽状态，可是毕竟却比目前大明要系统的多。

&esp;&esp;这些正是于孝天所需要的，他不见得一定要学生都学会这些东西，但是却希望通过这些传教士教授给他们的这些科学知识，给他们打开一扇通往科学的道路，并且在他所控制的土地上面生根发芽，最终茁壮成长起来。

&esp;&esp;也许他的学生之中绝大多数人成不了才，可是只要有那么极少部分最终能选择一门所学，并且进行钻研，最终学有所成，术有专攻，那么他就彻底赚到了。

&esp;&esp;他搭建起来的是一套教育系统，而不是教给学生一两样东西，只要建立起这种教育系统，并且以后加以完善，迟早有一天，他相信在他所建立起来的教育体系之上，能开出各种各样璀璨的科技之花。

&esp;&esp;而目前看来，最简便的方法，便是引进这些传教士来替他充当免费的老师，将他们所学尽量的榨取出来，甚至于他不惜破例安排一些聪明的孩子，配给那些传教士，让他们充当传教士的学生，去专心的学习每一个传教士身上的所学。

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